※以下列出幾個聽障者可能顯現出的特質，而非每位聽障者皆為如此。生理特質 聽障者在聽取聲音時，大部分會有聽取困難及無法同步接收之狀況發生，導致聽障者對於聽覺的辨識是相當困難的。 聽障者即使配戴了助聽輔具，所聽到的聲音仍與聽常人有差異，導致聽障者的發音咬字及語調相較於一般人不同，也較無法精準發音。 訊息接收常有落差或遺漏，導致對事物的理解不夠全面，容易發生雞同鴨講的情形。 閱讀文字或表達常見跳躍、堆砌、濫用情況。 單一管道(無論是手語或是口語)要完整學習或吸收資訊是有限的。 心理特質 較易產生自卑感、孤獨或退縮。 對於週遭學習事務較被動，加上他們往往無法單純靠聽覺接收訊息的限制，導致他們在訊息接收不夠清楚時，若無特別確認交代內容，他們可能不知道要做什麼事，便無法執行該做的事情。 單純、直接、執著。 自我為中心、易猜疑：聽障者缺乏從聽而學的機會，無法從環境中，隨時聽到學習得人際相處的技巧，與人相處/交談不善修飾，訊息接收不清楚時，容易有猜疑的現象，相信眼見為憑。 學習特質聽覺障礙學生的學業學習會受到語言能力的影響，一般而言，聽覺障礙學生的學業成就平均低於同年齡的聽力正常兒童。 在閱讀能力方面：由於聽覺障礙者缺乏適當的說話基礎與語言知識，限制他們對文字和語音處理的能力，自然不利於他們對閱讀能力的發展。 在寫作能力方面：聽覺障礙學生很容易因其語言能力的限制，顯現文章簡短、文具顛倒、抽象詞彙不當使用等問題。在數學科的學習方面，由於語文理解能力的受限，對數學的解題，顯得特別困難。 社交特質聽障者較不知道如何以正確的溝通方式與他人相處，所以容易與他人產生衝突及誤解他人意思，而以下為聽障者較容易表現出的社交特質： 直來直往，用字遣詞不修飾。 較缺乏同理心，常以自我為中心。 依賴網路通訊連結人際網絡。 易亂發脾氣與情緒控制不當
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